1. Слог
2. Обучение Чтению По Слогам

Дополнительная программа по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте и чтению Дополнительная программа по подготовке детей к обучению грамоте и чтению составлена на основе парциальной образовательной программы «От звука к букве» Колесниковой Е.В. В ней определены содержание, объем, условия реализации и планируемые результаты освоения программы. Дополнительная программа сопровождается методическими рекомендациями для педагога и рабочими тетрадями для детей. Пояснительная записка В настоящее время проблема подготовки детей дошкольного возраста к овладению грамотой до школы является особо актуальной. Причинами тому являются:. Возросшие требования школ, а особенно гимназий и лицеев, к будущим первоклассникам.

Одно из требований – готовность к овладению грамотой, которая включает в себя овладение ребенком звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу. Букварный период в первом классе совпадает с периодом адаптации детей к новым условиям жизни и обучения. Педагогическая практика показывает, что хорошо подготовленные к школе ребята чувствуют себя более уверенно в адаптационный период и имеют больше перспектив для успешного обучения в школе. В последнее десятилетие увеличилось число детей с отклонениями в речевом развитии. Речь ребенка в целом понятна и не вызывает у него трудностей в общении в дошкольном возрасте пока к ней не предъявляются особые требования. Небольшие отклонения не беспокоят родителей. Но дело резко меняется с началом школьного обучения.

Уже на первых порах обучения чтению и письму в школе такие дети испытывают значительные затруднения, пишут с ошибками, и как результат – плохие оценки, негативное отношение к школе, отклонение в поведении, повышенная утомляемость и невроз. Несмотря на наличие обширной литературы по данной проблеме, недостаточно обоснованы возможности обучения дошкольников грамоте в системе дополнительного образования, имеющей возможность обращения к индивидуальности, самобытности и самоценности каждого ребенка. Поэтому возникла необходимость в создании дополнительной образовательной программы «АБВГДЕЙ-КА» по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. За основу построения программы взят исходный принцип системы дошкольного обучения грамоте Д.Б. Эльконина: знакомству и работе с буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения. «От того, как ребенку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующее усвоение языка» (Д.Б. Закрепление пройденного материала (можно использовать материалы занятий 25-31) III.

Программа обучения чтению дошкольников. Как научить ребенка читать быстро и легко. Обучение буквам, слогам, чтению, беглому чтению детей и дошкольников. Программа школы раннего развития построена на методике Н.С.Жуковой и предназначена.

Организационный раздел 3.1. Условия и формы проведения занятий Образовательная услуга представляется для детей старшего дошкольного возраста в форме работы кружка «АБВГДЕЙ-КА». Для успешной реализации Программы необходимо: 1.Систематически проводить занятия с детьми.

Создать развивающую и эмоционально комфортную среду. Обеспечение эмоционального благополучия ребенка достигается за счет уважения к его индивидуальности, чуткости к его эмоциональному состоянию, поддержки его чувства собственного достоинства. Для этого педагог должен:. Общаться с детьми доброжелательно;. Внимательно выслушивать детей, помогать делиться своими мыслями, создавать ситуации обсуждения; Обеспечивать во время занятия различные виды деятельности, поддерживать инициативу детей. Планируемое количество детей – 12-15 детей. Формы работы: групповая, индивидуальная работа.

Продолжительность занятий – до 30 минут № Форма работы Количество часов в неделю Количество часов в месяц Количество часов в год 1 Групповая работа 1 4 32 2 Индивидуальная работа 1 4 32 Итого 2 8 64 3. Взаимодействие с семьей Работа по 'АБВГДЕ - ЙКЕ' предполагает взаимодействие педагога с семьей. Познакомить родителей с учебно-методическим комплексом к Программе кружка можно на родительском собрании, на сайте ДОУ, в индивидуальных беседах, через информационный стенд группы, на котором отразить, чем ребенок будет заниматься в группе, предложить материал для занятий дома.

Необходимо привлекать родителей к тому, чтобы они разучивали с детьми стихи о буквах, выполняли задания в тетради (особенно с часто болеющими детьми). Включение родителей в педагогический процесс прежде всего важно ребенку, который сможет проводить с ними больше времени, осознавать, что родители интересуются его успехами, а если есть неудачи, всегда готовы прийти ему па помощь.

Хорошо два раза в год провести открытые занятия для родителей, с тем чтобы они могли увидеть своего ребенка в коллективе сверстников, понять, какие у него есть проблемы. Оборудование и материалы, необходимое для проведения занятий. Азбука – наглядно -демонстрационный материал.

Слог

Колесникова Е.В., От А до Я: рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. М.: Издательство «Ювента», 2007 – 64 с.: ил. (на каждого ребенка). Колесникова Е.В., развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет.

Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я». М.: Издательство «Ювента», 2009 – 80 с.: ил. Ручки, карандаши, фломастеры. Заключение Работая по данной Программе можно надеяться, что ребенок покажет высокие результаты фонематического восприятия, овладения языковой системой русского языка и, следовательно, почувствовать себя умным, талантливым, успешным и готовым к дальнейшему обучению в школе. Итогом всей системы обучения и воспитания является перевод ребёнка-дошкольника на новый уровень социального функционирования, который позволяет и создаёт условия для личностно-актуальной социализации ребёнка в изменяющемся мире.

Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я». 2-е переработанное.

М.: Издательство «Ювента», 2009.- 80с.: ил. Колесникова Е.В.

От А до Я: рабочая тетрадь для детей 5 – 6 лет Изд. 3-е, переработанное М.: Издательство «Ювента», 2007.-64 с.: ил. Максаков А. И., Тумакова Г. Тумакова Г. Ознакомление дошкольника со звучащим словом.

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М.: Просвещение, 1988. Приложение Справочный материал В русском алфавите 33 буквы. Гласных букв - 10. Согласных – 21 Гласных звуков - 6 Согласных звуков - 36 Буквы Ъ и Ь – ни гласные, ни согласные, звуков не обозначают Гласные звуки и буквы.

При произнесении гласных звуков воздух, выходящий изо рта, не встречает преград. Гласные образуют слог. Гласные А, О, У, Ы, Э обозначают твердость согласных звуков.

Гласные Я, Е, Ё, И, Ю обозначают мягкость согласных звуков. Гласные Я, Е, Ё, Ю обозначают два звука, если стоят в начале слова, после гласной, после разделительных Ъ, Ь. Согласные звуки и буквы.

При произнесении согласных звуков, воздух, выходящий изо рта, встречает преграды в виде языка, зубов, губ и преодолевает их. Согласные без гласных не образуют слога. Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими, звонкими и глухими. Непарные звонкие, сонорные Л, М, Н, Р, Й-краткое – всегда мягкий.

Парные звонкие и глухие согласные Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, З-С, Ж-Ш (всегда твердые). Непарные глухие согласные Х, Ц всегда твердые. Ч, Щ всегда мягкие. Ь, Ъ не относятся ни к гласным, ни к согласным. Схема фонетического разбора слова. Слоги, ударение. Гласные звуки (ударные, безударные).

Согласные звуки (твердые и мягкие, звонкие и глухие). Количество звуков и букв.

СОДЕРЖАНИЕ 1.Пояснительная записка2 2. Тематический план.5 3.Содержание программы7 4.Методическое обеспечение.10 5.Список литературы12 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В настоящее время особое внимание уделяется вопросам развития, обучения и воспитания подрастающего поколения, которому предстоит жить и работать в новых условиях. Дети 6 летнего возраста уже знают достаточно большое количество букв, некоторые к школе читают по слогам. Как подготовить дошкольников к обучению грамоте, первоначальному чтению и предупредить нарушения письменной речи в школе (дисграфию), как подготовить детей без страха идти в школу, как при дальнейшем обучении помочь не разочароваться в школьной жизни? От того, как ребенок подготовлен к школе, зависит успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, психическое самочувствие.

Доказано, что у детей, не готовых к систематическому обучению, труднее и дольше проходит период адаптации, приспособления к учебной (а не игровой) деятельности. У этих детей слабо развиты связная речь и умственные способности - они не умеют задавать вопросы, сравнивать предметы, явления, выделять главное, у них не сформирована привычка к элементарному контролю над собой. Развитие речи ребенка - эта главная и приоритетная задача педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста. Чертеж детали компас.

Дополнительная образовательная программа “Грамотейка” призвана оказать помощь педагогу в организации занятий с дошкольниками. Раннее обучение чтению - не дань моде и не прихоть амбициозных родителей. Тенденция к снижению возрастных рамок начала обучения детей чтению имеет вполне объективное основание: внедряются стандарты школьного образования, расширяется программа начальной школы, успешность освоения их зависит от подготовки, интеллектуального развития ребенка, умеющего читать. Несмотря на наличие обширной литературы по данной проблеме, недостаточно обоснованы возможности обучения дошкольников грамоте в системе дополнительного образования, имеющей возможность обращения к индивидуальности, самобытности и самоценности каждого ребенка.

Предложенная мною образовательная программа «Грамотейка» разработана в соответствии с требованиями ФГОС и предполагает преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом, что является одним из условий непрерывного образования ребёнка и определяется степенью его готовности самостоятельно добывать и применять знания. Поэтому создание дополнительной образовательной программы обучения грамоте детей 6-7 лет является актуальным. Новизна дополнительной образовательной программы состоит в том, каждое занятие включает практически все элементы развития, обучения и воспитания ребенка. Организованная образовательная деятельность (ООД) – это калейдоскоп игр, своеобразное путешествие в сказочную страну «Грамота», которое дошкольники проживают как единое малодифференцированное целое. Вся организованная образовательная деятельность обращена, главным образом, к чувствам детей, педагог выступает как дирижер сложного и многопланового спектакля, актерами и действующими лицами которого являются дети. Такое построение занятия позволяет наиболее гибко подстроиться под периферийное, в значительной степени распределенное внимание дошкольников, их образную память, чувственное, интуитивное и образное мышление, а также сделать практически незаметными для детей дидактические части, которые вплетены в сюжет и составляют единое целое с игровой тканью занятия. Кроме того, образовательная деятельность предполагает использование современных технологий развивающего обучения, позволяющих активизировать мыслительные процессы ребёнка, включить его в изменившуюся социальную среду и формировать интерес к школьной жизни.

Содержание программы по обучению грамоте планируется на принятой в русской методике аналитико-синтетическом звукобуквенном методе. Особенность данной программы: занятия происходят не в традиционной форме, а в игровой. Цель программы: формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного возраста.

Задачи: - способствовать формированию у детей навыков межличностного общения, коммуникативных качеств личности; - развивать психические процессы дошкольников: восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение; - развивать творческий потенциал детей дошкольного возраста; - способствовать сохранению здоровья, обеспечению безопасности жизнедеятельности детей; - организовать взаимодействие с родителями воспитанников по вопросам воспитания, сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей; создать условия для участия родителей в образовательной деятельности грамоте. Основу дополнительной образовательной программы “Грамотейка” составляют:. Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.);. Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” (2012 г.);. Концепция JI. Венгера о развитии способностей ребенка дошкольного возраста, содержащая утверждение, что главное в обучении грамоте - это развитие способностей, позволяющих ребенку самостоятельно анализировать, моделировать, находить решения в новых ситуациях, осознанно относиться к собственной деятельности, а не только формирование знаний, навыков и умений.

Обучение Чтению По Слогам

Запорожца о самоценности дошкольного периода развития: основной путь развития ребенка - это путь обогащения, наполнения наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности, - путь амплификации. Данная дополнительная образовательная программа разработана на основе авторской программы «Обучение грамоте дошкольников и младших школьников», автор Л.Ю. Основной целью обучения является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием - звуко-слоговой анализ слов.

Проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти, по усвоению зрительного образа каждой печатной буквы. Обучение грамоте носит общеразвивающий характер, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно-волевых и эстетических качеств личности ребенка. В ООД есть как задания для детей с более высоким уровнем знаний и навыков, так и общие задания для обеих групп детей, то есть дифференциация материала по степени сложности и актуальности их именно для данной подгруппы. Развитию активности и любознательности, заинтересованности и концентрации внимания способствует обширная наглядность, сюрпризные моменты, встречи со сказочными персонажами (гном по имени Играйка, гном поэт), зашифровка грамматических и лексических заданий в стихотворный текст, быстрая смена задания или упражнения, чтение и рассказывание сказок с постановкой игровой задачи, игровые упражнения «Добавлялки», «Подай голос», «Подарки», «Проведи дорожку». Для развития зрительного восприятия и зрительного предметного и буквенного узнавания (гнозиса) актуально использование букв, врисованных в изображение предметов, стилизованных и «зашумленных» букв; букв, выполненных различным наклоном и шрифтом; игр для развития зрительного внимания.

Формированию и совершенствованию навыков чтения способствует применение разнообразных способов чтения: по верёвочке, по ступенькам, по ломанной линии, по волнам. Это совершенствует плавное слоговое чтение. Предполагается, что дети ведут тетради для печатания и учатся печатать там буквы, слоги, слова, предложения, списывать печатными буквами с готового текста.

Таким образом, первоначальное обучение чтению идёт через письмо, срисовыванию с образца, печатания букв, слогов. Формирование мотивации к сохранению и укреплению своего здоровья происходит за счёт проведения зрительной гимнастики, ортопедических минуток, динамических разминок, смены статических и динамических поз внутри одного занятия, подвижных игр с речевым содержанием, использованием упражнений на снятие напряжений мышц. Развитию активности и любознательности, заинтересованности и концентрации внимания способствует яркая наглядность, сюрпризные моменты, встречи со сказочными персонажами, зашифровка грамматических и лексических заданий в стихотворный текст, быстрая (через 3-4 минуты) смена задания или упражнения, наличие кроссвордов, загадок. ООД строится на различных игровых сюжетах: ' Путешествие с Алисой по стране чудес', 'Путешествие на корабле загадок', ' Увлекательное путешествие с Колобком и Гномом', ' В гости к Мудрой Сове', «В лаборатории учёного», «Путешествие в Страну Клеток». Внутри каждого конспекта ООД есть два варианта заданий: для более подготовленных и успешных детей и для детей, которые к началу обучения показывают ещё низкий уровень знаний и умений, то есть достаточно наглядно и хорошо раскрыт принцип дифференцированного подхода. Главная задача, решаемая данной программой обучения: формирование мотивации к обучению, к сохранению своего здоровья, желание помочь другому (сказочному персонажу), выработка волевых качеств.

Результаты к концу обучения: дети знают все буквы русского алфавита и правила их написания, овладевают слоговым и слитным способами чтения, приучены грамотно выкладывать слова и предложения из букв разрезной азбуки. Возраст детей: 6-7лет.

Сроки реализации программы: 1год. Режим занятий: Занятия с детьми подготовительной к школе группы проводится 1 раза в неделю (всего 36 занятий), продолжительностью 30 минут. Основные требования к уровню подготовки. Для определения готовности детей к усвоению программы необходимо проводить мониторинг с учетом индиви дуально типологических особенностей детей. Мониторинг позволяет определить уровень развития психических процессов, физических и интеллектуальных способностей, найти инд иви дуальный подход к каждому ребенку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребенка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.

Мониторинг проводится 2 раза в год. Формы проведения ООД: игра-путешествие. Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: открытые занятия, соревнования, праздники, путешествия.